Δημιουργούμε στην Α' Τάξη
Αφορμή για μια ξεχωριστή εκπαιδευτική περιπέτεια μάς έδωσε το κείμενο «Το Λαγουδάκι της Λαμπρής» της Αντιγόνης Μεταξά ή αλλιώς Θείας Λένας, από το Ανθολόγιο της Α-Β τάξης. Ένα απλό λογοτεχνικό κείμενο έγινε η αρχή μιας δράσης που συνδύασε φαντασία, συνεργασία, κίνηση και δημιουργικότητα — και έφερε την πασχαλινή μαγεία μέσα στην Α' τάξη με τον πιο απρόσμενο τρόπο. Μόλις τελειώσαμε την ανάγνωση του κειμένου, μας περίμενε μια έκπληξη: ένα γράμμα από το ίδιο το Λαγουδάκι της Λαμπρής! Μας έλεγε ότι είχε επισκεφτεί την τάξη μας και μας είχε αφήσει έναν κρυμμένο πασχαλινό θησαυρό. Για να τον βρούμε, όμως, έπρεπε να ολοκληρώσουμε τέσσερις δοκιμασίες — κι αυτές ήταν κρυμμένες μέσα σε φακέλους, μέσα και έξω από την τάξη, περιμένοντας να τις ανακαλύψουμε!
1. Κινούμαστε σαν τα ζωάκια της Άνοιξης: Η πρώτη δοκιμασία μάς κάλεσε να αφεθούμε στην κίνηση και τη δημιουργική έκφραση. Σκιρτήσαμε σαν κουνελάκια, πετάξαμε σαν πεταλούδες, και κακαρίσαμε σαν μικρά κοτοπουλάκια! Το σώμα μας έγινε εργαλείο μάθησης και χαράς.
2. Γράφουμε για τα έθιμα του Πάσχα: Στη δεύτερη δοκιμασία τα παιδιά κλήθηκαν να γράψουν στο τετράδιό τους προτάσεις για τα έθιμα του Πάσχα. Μια δραστηριότητα γλωσσικής έκφρασης που ένωσε το γραπτή λόγο με τη βιωματική γνώση και τις οικογενειακές αναμνήσεις κάθε παιδιού.
3. Βάφουμε αυγά με... ασυνήθιστο τρόπο: Η τρίτη δοκιμασία ήταν η πιο εντυπωσιακή. Τα αυγά δεν βάφτηκαν με τον παραδοσιακό τρόπο, αλλά με ζωγραφισμένο χαρτί κουζίνας και αλουμινόχαρτο! Η δημιουργικότητα ανέτρεψε τη ρουτίνα, και τα αποτελέσματα ήταν μοναδικά — όπως κάθε παιδί!
4. Παίζουμε συνεργατικά στον μεγάλο κύκλο: Η τελευταία δοκιμασία μίλησε για ομαδικότητα και εμπιστοσύνη. Μέσα από ένα συνεργατικό παιχνίδι σε μεγάλο κύκλο, τα παιδιά έμαθαν ότι ο θησαυρός δεν βρίσκεται μόνο στο τέλος της πορείας — αλλά και στη διαδρομή, μαζί με τους άλλους.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Παναγιωτοπούλου Ελισάβετ (ΠΕ70)
Η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου (2 Απριλίου) αποτέλεσε για την Α' τάξη (σχ. έτος 2025-2026) μια ξεχωριστή ευκαιρία να γιορτάσουμε τη χαρά της ανάγνωσης, να ταξιδέψουμε με τη φαντασία μας και να συνδέσουμε τα βιβλία με σημαντικές αξίες, όπως η αγάπη για το περιβάλλον και η προστασία όλων των έμβιων όντων. Η φετινή μας δράση ήταν η κορύφωση μιας σειράς δραστηριοτήτων φιλαναγνωσίας. Τα βιβλία που επιλέχθηκαν συνδέθηκαν με τη θεματική ενότητα του προγράμματος Eco-Schools, που αφορά τη βιοποικιλότητα (ξεκινώντας από το μικρό πεδίο της σχολικής μας αυλής) καθώς και την αειφορία.
Αρχικά, οι μαθητές και οι μαθήτριες έφεραν στην τάξη τα αγαπημένα τους βιβλία και δημιουργήσαμε τη δική μας μικρή έκθεση βιβλίου. Κάθε μέρα συνοδευόταν από ένα διασκεδαστικό παιχνίδι εμπνευσμένο από αυτά, ενισχύοντας τη σχέση των παιδιών με το βιβλίο με τρόπο δημιουργικό και βιωματικό.Στη συνέχεια, είχαμε τη χαρά να παρακολουθήσουμε την παρουσίαση του βιβλίου «Οι φύλακες της φύσης» από τον ίδιο τον συγγραφέα, κο Αλέξανδρο Θεμελή σε συνεργασία με τη Β΄τάξη του σχολείου μας. Μέσα από αυτή τη δράση, οι μαθητές/τριες ευαισθητοποιήθηκαν ακόμη περισσότερο γύρω από την ανάγκη προστασίας του φυσικού περιβάλλοντος, συνδέοντας άμεσα τη φιλαναγνωσία με τις αξίες του προγράμματος Eco-Schools.
Η κορυφαία στιγμή των δράσεών μας ήταν η βιωματική ανάγνωση που πραγματοποιήθηκε από μια ξεχωριστή προσκεκλημένη, η οποία διατηρεί λέσχη ανάγνωσης για παιδιά και μεταδίδει με πάθος την αγάπη της για τα παιδικά βιβλία. Η κα Ευαγγελία Σούπη με θεατρικότητα και ζωντάνια, ζωντάνεψε μπροστά μας τα βιβλία «Κρακ» του Seou Lee και «Κάποτε ήμουν ένα δέντρο» του Eoin McLaughlin, συγγραφέας γνωστός για το χιούμορ και τον ιδιαίτερο τρόπο αφήγησής του.
Έτσι, το φετινό μήνυμα της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου, που αναδεικνύει τη δύναμη των ιστοριών να καλλιεργούν σκέψεις και συναισθήματα, πήρε για εμάς μια πολύ ουσιαστική διάσταση: «Φυτέψτε ιστορίες και ο κόσμος θα ανθίσει». Ως αναμνηστικό, κάθε παιδί έλαβε έναν σπόρο μαζί με μια κάρτα με το μήνυμα της ημέρας. Τα παιδιά θα τον φυτέψουν και, όταν ανθίσει, θα διαβάσουν το αγαπημένο τους βιβλίο σε ένα αγαπημένο τους πρόσωπο — μια συμβολική πράξη που ενώνει τη γνώση, τη φροντίδα και τη συναισθηματική σύνδεση. Η δράση μας συνδέθηκε και με την 4η Απριλίου, ημέρα αφιερωμένη στην προστασία των ζώων, ενισχύοντας το μήνυμα ότι ο σεβασμός προς κάθε μορφή ζωής είναι ευθύνη όλων μας. Μέσα από όλες αυτές τις δράσεις, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν πως οι ιστορίες δεν βρίσκονται μόνο μέσα στα βιβλία, αλλά μπορούν να γίνουν έμπνευση για στάσεις ζωής που σέβονται τον άνθρωπο, τα ζώα και το περιβάλλον.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Παναγιωτοπούλου Ελισάβετ (ΠΕ70)
Στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ Thriving Schools και του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α΄ τάξης (σχ. έτος 2025-2026) συμμετείχαν σε μια παιγνιώδη δράση γνωριμίας με το τρίαθλο, με τίτλο «Κινούμαι – Συνεργάζομαι – Χαίρομαι!». Μέσα από δραστηριότητες προσαρμοσμένες στην ηλικία τους, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να κινηθούν, να συνεργαστούν και να βιώσουν τη χαρά της άσκησης σε ένα θετικό και υποστηρικτικό περιβάλλον.
Η δράση οργανώθηκε σε τρεις διαδοχικούς σταθμούς δραστηριοτήτων που προσομοίαζαν τα τρία βασικά αγωνίσματα του τριάθλου: κολύμβηση, ποδηλασία και τρέξιμο. Στον πρώτο σταθμό τα παιδιά μιμήθηκαν κινήσεις κολύμβησης από όρθια θέση και εξασκήθηκαν στη ρύθμιση της κίνησης και της αναπνοής τους. Στον δεύτερο σταθμό συμμετείχαν σε μια δραστηριότητα που προσομοίαζε την ποδηλασία, ατομικά ή σε ζευγάρια, στον χώρο του γηπέδου μπάσκετ. Κατά τη διάρκεια της άσκησης ενθάρρυναν το ένα το άλλο και εναλλάσσονταν στους ρόλους, καλλιεργώντας τη συνεργασία, τη θετική επικοινωνία και την ενσυναίσθηση, σύμφωνα με τις αρχές του προγράμματος Thriving Schools. Στον τρίτο σταθμό έτρεξαν θέτοντας προσωπικούς στόχους, χωρίς συγκρίσεις ή ανταγωνισμό, δίνοντας έμφαση στην προσπάθεια και την προσωπική βελτίωση. Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε με ομαδικό χειροκρότημα, επιβραβεύοντας τη συμμετοχή όλων και ενισχύοντας την αυτοπεποίθηση των παιδιών.
Στο τέλος της δράσης πραγματοποιήθηκε ένας σύντομος κύκλος αναστοχασμού, κατά τον οποίο οι μικροί μαθητές συζήτησαν για την εμπειρία τους, μοιράστηκαν τι τους άρεσε περισσότερο και εξέφρασαν πώς ένιωσαν κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων. Συνολικά, η δράση αξιοποίησε τη σωματική δραστηριότητα ως μέσο ολιστικής ανάπτυξης των μαθητών, προάγοντας τη σωματική, συναισθηματική και κοινωνική τους ευεξία. Μέσα από το παιχνίδι, τη συνεργασία και τη χαρά της κίνησης, τα παιδιά ενίσχυσαν την αυτοπεποίθησή τους και βίωσαν τη σημασία της συμμετοχής, σύμφωνα με το σύνθημα της δράσης: «Όχι νικητές – όχι χρόνοι – όλοι χαρούμενοι».
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Γκουρογιάννη Ιωάννα (ΠΕ11)
Το έργο TiM^2 - Teaching Mathematics Using Drama (Erasmus+) αποτελεί μια διεθνή σύμπραξη που στοχεύει στην υπέρβαση των εμποδίων στη διδασκαλία των μαθηματικών μέσω της δραματικής τέχνης. Στο πρόγραμμα συμμετέχουν φορείς από την Ιταλία (COREP - Πανεπιστήμιο του Τορίνο), τη Νορβηγία (Western Norway University of Applied Sciences), την Πορτογαλία (ASTA) και την Ελλάδα (Πολυτεχνείο Κρήτης και Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση).
Η μεθοδολογία του ΤΙΜ^2 βασίζεται στη συνέργεια δύο βασικών πυλώνων: του MathemArt και του Process Drama. Το MathemArt αποτελεί μια προσέγγιση που μετατρέπει τις μαθηματικές έννοιες σε καλλιτεχνική δημιουργία και σωματική έκφραση, ενώ το Process Drama είναι μια μέθοδος κατά την οποία εκπαιδευτικός και μαθητές εισέρχονται σε έναν φανταστικό κόσμο μέσα από παιχνίδι ρόλων, εξερευνώντας μαθηματικά προβλήματα μέσα από κοινωνικά και βιωματικά σενάρια. Στόχος της μεθοδολογίας είναι η ενίσχυση των μαθηματικών δεξιοτήτων και η μείωση του άγχους που συχνά συνοδεύει το μάθημα των μαθηματικών. Απευθύνεται κυρίως σε μαθητές ηλικίας 8 έως 14 ετών, ωστόσο μπορεί να εφαρμοστεί και στην Α΄ Δημοτικού με κατάλληλες προσαρμογές. Τα βασικά εργαλεία που αξιοποιούνται είναι η σωματική έκφραση, το παιχνίδι ρόλων, η αφήγηση και η συνεργατική διερεύνηση.
Στο πλαίσιο της εφαρμογής της μεθοδολογίας στην Α' τάξη (σχ. έτος 2025-2026), υλοποιήθηκαν τρεις δραστηριότητες που αποτυπώνουν τις αρχές του ΤΙΜ^2. Στην πρώτη δραστηριότητα, με τίτλο «Οι Αριθμοί με το Σώμα», οι μαθητές χρησιμοποιούν το σώμα τους ως εργαλείο αναπαράστασης. Μέσα από την κίνηση σχηματίζουν ατομικά ή σε ομάδες τα σύμβολα των αριθμών, μετατρέποντας έτσι μια αφηρημένη έννοια σε σωματικό βίωμα. Με τον τρόπο αυτό ενισχύεται η οπτικοποίηση και η κιναισθητική αντίληψη της ποσότητας.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Παναγιωτοπούλου Ελισάβετ (ΠΕ70)
Τι σημαίνει "ενεργός συμμετοχή" για έναν μαθητή/τρια της Α' Δημοτικού; Είναι εκείνη η μαγική στιγμή που ο χρόνος μοιάζει να σταματά, η συγκέντρωση είναι απόλυτη και η δραστηριότητα γίνεται αυτοσκοπός. Οι ψυχολόγοι, ονομάζουν αυτή την κατάσταση "ροή". Πώς μπορούμε να καλλιεργήσουμε αυτή την αίσθηση σε παιδιά 6 και 7 ετών; Η απάντηση δεν βρίσκεται σε πολύπλοκες θεωρίες, αλλά σε απλές, βιωματικές δραστηριότητες, όπως αυτές που εφαρμόσαμε πρόσφατα στην τάξη μας, ακολουθώντας το προσαρμοσμένο σχέδιο μαθήματος του προγράμματος Erasmus+ Thriving Schools.
Το ταξίδι μας ξεκίνησε με μια απλή ερώτηση: «Πότε νιώθω ενεργός/ή;». Τα παιδιά κλήθηκαν όχι να γράψουν, αλλά να ζωγραφίσουν μια στιγμή που ένιωσαν απόλυτα απορροφημένα και χαρούμενα. Οι ζωγραφιές τους, γεμάτες χρώμα και φαντασία, έγιναν το πρώτο βήμα για να αναγνωρίσουν συνειδητά την αίσθηση της συμμετοχής. Στη συνέχεια, περάσαμε στην ομαδική πρόκληση: να φτιάξουν τον ψηλότερο πύργο από τα αντικείμενα που είχαν μέσα στις σχολικές τσάντες. Μέσα από απλούς ρόλους (Αρχηγός, Ακροατής, Βοηθός) και σαφείς κανόνες συνεργασίας, τα παιδιά βίωσαν τη χαρά της δημιουργίας και τη δύναμη της ομάδας. Παρατηρώντας τα, ήταν εμφανή τα σημάδια της "ροής": η απόλυτη συγκέντρωση, τα χαμόγελα, η αμοιβαία ενθάρρυνση.
Η δραστηριότητά μας ολοκληρώθηκε με έναν κύκλο αναστοχασμού, όπου τα παιδιά, μοιράστηκαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους. Κυκλώνοντας απλώς ένα πρόσωπο (χαρούμενο, ουδέτερο, λυπημένο) σε ένα φύλλο εργασίας, έκαναν την αυτοαξιολόγησή τους ενώ παράλληλα για κλείσιμο συμμετείχαν και σε ομαδική αυτοαξιολόγηση σε έναν κοινό "τοίχο συμμετοχής". Τέλος, κάθε παιδί δημιούργησε τον προσωπικό του "στόχο συμμετοχής", μια ζωγραφιά που αποτύπωνε τι το βοηθά να "μπαίνει μέσα" στο παιχνίδι της μάθησης.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Παναγιωτοπούλου Ελισάβετ (ΠΕ70)