Δημιουργούμε στην Α' Τάξη
Την Τρίτη 23 Δεκεμβρίου 2025, η Α' τάξη γέμισε χαρά και χριστουγεννιάτικη μαγεία, καθώς δεχτήκαμε μια ξεχωριστή επίσκεψη! Ο Άγιος Βασίλης ήρθε στο σχολείο μας και πέρασε χρόνο μαζί μας, διαβάζοντάς μας μια πολύ όμορφη ιστορία που είχε γράψει ο ίδιος, αφιερωμένη στην πίστη των παιδιών στον Άγιο Βασίλη και στη δύναμη της φαντασίας. Στη συνέχεια, μας χάρισε υπέροχες χριστουγεννιάτικες κάρτες με ευχές και σοκολάτες, γεμίζοντάς μας χαμόγελα.
Εμείς, με τη σειρά μας, ζωγραφίσαμε αστέρια για να δημιουργήσουμε ένα φωτεινό μονοπάτι στον ουρανό, ώστε ο Άγιος Βασίλης να βρίσκει πάντα εύκολα τον δρόμο προς την τάξη μας. Η μεγάλη έκπληξη, όμως, ήταν ότι μαζί με τη γιορτινή αυτή δράση συνδυάσαμε και μάθημα! Μέσα από παιχνίδι και συζήτηση, κάναμε επανάληψη στο «ου», που μάθαμε πρόσφατα στο μάθημα της Γλώσσας, και εντοπίσαμε λέξεις που το περιέχουν.
Η ζεστή και ήρεμη ατμόσφαιρα της τάξης ενισχύθηκε ακόμη περισσότερο με τη χρήση του SoniCentric, το οποίο αξιοποιούμε ως παιδαγωγικό μέσο για τη δημιουργία ενός ασφαλούς και υποστηρικτικού μαθησιακού περιβάλλοντος, ενισχύοντας τη συγκέντρωση, τη συναισθηματική ηρεμία και τη συμμετοχή των μαθητών. Ήταν μια ημέρα γεμάτη μάθηση, δημιουργικότητα και χριστουγεννιάτικη θαλπωρή, που θα θυμόμαστε με πολλή αγάπη!
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Παναγιωτοπούλου Ελισάβετ (ΠΕ70)
Την Πέμπτη 18 Δεκεμβρίου 2025 και στο πλαίσιο του εκπαιδευτκού Ομίλου «Ταξίδι πάω μακρινό στης χώρας μου την άκρη και ψάχνω νότες για να βρω, μύθους πολλούς κι αγάπη…», οι μαθητές/τριες της Α' τάξης ζωντάνεψαν τη μαγεία των Χριστουγέννων μέσα από μια γλυκιά και δημιουργική δράση. Μαζί φτιάξαμε χριστουγεννιάτικα μπισκότα χρησιμοποιώντας προϊόντα από την ελληνική γη: ελαιόλαδο, πορτοκάλι και αρώματα από τα παραδοσιακά μπαχαρικά που μας θυμίζουν τις γιορτές στο σπίτι. Η συνταγή μας βασίστηκε στη γνωστή παραδοσιακή συνταγή του μελομακάρονου, με αποτέλεσμα τα μπισκότα να γίνουν τραγανά και αρωματικά. Τα παιδιά, με πολλή χαρά και φαντασία, έπλασαν τα μπισκότα και τα διακόσμησαν με γλάσο, ενώ περίμεναν να ψηθούν ζωγραφίζοντας και τραγουδώντας αγαπημένα χριστουγεννιάτικα τραγούδια.
Η δραστηριότητά μας συνδέθηκε διαθεματικά και με το μάθημα της Γλώσσας: τα παιδιά κλήθηκαν να φτιάξουν το πιο γλυκό γλυκό για το «Ζαχαροπλαστείο του Γλυκόσαυρου», αναπτύσσοντας τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους μέσα από λέξεις και εικόνες. Παράλληλα, η δράση είχε αναφορά στο καινοτόμο πρόγραμμα για την παιδική παχυσαρκία, δίνοντας στα παιδιά τη δυνατότητα να μάθουν για υγιεινές επιλογές και θρεπτικά υλικά μέσα από τη μαγειρική. Η χαρά και ο ενθουσιασμός των παιδιών ήταν αστείρευτα, ενώ οι μυρωδιές από τα μπισκότα γέμισαν το σχολείο ζεστασιά και χριστουγεννιάτικη ατμόσφαιρα. Μια ακόμη δράση που συνδύασε μάθηση, δημιουργία και παιχνίδι, αφήνοντας σε όλους μας γλυκές αναμνήσεις από τις πρώτες μέρες των γιορτών.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Παναγιωτοπούλου Ελισάβετ (ΠΕ70)
Την Πέμπτη 11 Δεκεμβρίου 2025, στον όμιλο της Α΄ τάξης με τίτλο «Ταξίδι πάω μακρινό στης χώρας μου την άκρη και ψάχνω νότες για να βρω, μύθους πολλούς κι αγάπη…» συνεχίσαμε το όμορφο ταξίδι μας στην Ελλάδα, συνδέοντας τη μουσική με την ιστορία και τη δημιουργική έκφραση. Με οδηγό τη φαντασία μας, «επισκεφτήκαμε» το παλάτι των Μυκηνών, σταθήκαμε μπροστά στην εντυπωσιακή Πύλη των Λεόντων και μιλήσαμε για το λιοντάρι, τον βασιλιά των ζώων. Στη συνέχεια, αξιοποιώντας υλικά της φύσης, όπως τα χειμωνιάτικα φύλλα της βελανιδιάς, δημιουργήσαμε τα δικά μας λιονταράκια, δίνοντάς τους και μια χριστουγεννιάτικη νότα.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Παναγιωτοπούλου Ελισάβετ (ΠΕ70)
Την Τρίτη 4 Νοεμβρίου 2025, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α' τάξης είχαν την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα και βιωματική συνάντηση με τη σχολική μας ψυχολόγο, με θέμα τη διαχείριση των συναισθημάτων, και πιο συγκεκριμένα, του θυμού. Η δράση ξεκίνησε με ένα παιχνίδι καταιγισμού ιδεών, μέσα από το οποίο τα παιδιά προσπάθησαν να ανακαλύψουν τι είναι τα συναισθήματα και ποια συναισθήματα γνωρίζουν. Με ενθουσιασμό ανέφεραν χαρά, λύπη, φόβο, έκπληξη αλλά και… θυμό, δίνοντας έτσι την αφορμή για συζήτηση γύρω από το πώς αυτά τα συναισθήματα εμφανίζονται στην καθημερινότητά τους.
Ακολούθως παρακολούθησαν ένα σύντομο, κατάλληλο για την ηλικία τους, εκπαιδευτικό βίντεο που παρουσίαζε ιστορίες και καταστάσεις όπου τα παιδιά-ήρωες ένιωθαν θυμό και προσπαθούσαν να τον κατανοήσουν. Το βίντεο αποτέλεσε αφετηρία για ακόμα πιο βαθιά συζήτηση μέσα στην τάξη. Στη συνέχεια, η ψυχολόγος ζήτησε από τους μαθητές να παρατηρήσουν πώς νιώθει το σώμα τους όταν θυμώνουν. Στον πίνακα υπήρχε σχεδιασμένο το περίγραμμα ενός ανθρώπινου σώματος, και κάθε παιδί, με τη σειρά του, ζωγράφιζε το σημείο όπου αισθάνεται τον θυμό: κάποια παιδιά είπαν ότι τρίζουν τα δόντια τους, άλλοι ζωγράφισαν κόκκινα μάτια, κάποιοι ανέφεραν ότι νιώθουν πεταλούδες στο στομάχι, ενώ άλλοι ένιωθαν τα χέρια ή τα πόδια τους να “σφίγγουν”. Με αυτό τον τρόπο τα παιδιά κατανόησαν ότι ο θυμός δεν είναι κάτι «κακό», αλλά ένα συναίσθημα που εκδηλώνεται με διαφορετικούς τρόπους και είναι απολύτως φυσιολογικό.
Στο τελευταίο μέρος της συνάντησης, όλοι μαζί αναζήτησαν και κατέγραψαν τρόπους διαχείρισης του θυμού. Με τη βοήθεια της ψυχολόγου, τα παιδιά ανέφεραν στρατηγικές όπως: βαθιές ανάσες,, μέτρημα μέχρι το 10, ζωγραφική για να ηρεμήσουν, συζήτηση σε έναν ενήλικο, απομάκρυνση από την αιτία που τους εκνευρίζει. Η δράση ολοκληρώθηκε με χαμόγελα, αίσθηση ασφάλειας και την υπόσχεση ότι η τάξη θα συνεχίσει να δουλεύει πάνω στην κατανόηση και έκφραση των συναισθημάτων της. Η συνάντηση αυτή αποτέλεσε ένα πολύτιμο βήμα στην κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Ευχαριστούμε θερμά τη σχολική μας ψυχολόγο για την όμορφη και ουσιαστική συνεργασία!
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Παναγιωτοπούλου Ελισάβετ (ΠΕ70)
Υπεύθυνη Ψυχολόγος: Γιαμαλίδου Δήμητρα (ΠΕ23)
Στην Α΄ τάξη εφαρμόζονται εναλλακτικοί τρόποι διδασκαλίας των αριθμών, ώστε τα Μαθηματικά να γίνονται παιχνίδι και τα παιδιά να εμπλέκονται ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία. Μέσα από βιωματικές και εναλλακτικές δραστηριότητες, οι μικροί μαθητές μας είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τους αριθμούς από το 1 έως το 5, να κατανοήσουν τη σύνθεση και ανάλυσή τους, αλλά και να εξασκηθούν στη μέτρηση έως το 10, συμμετέχοντας ενεργά, δημιουργικά και με ενθουσιασμό. Η διδασκαλία βασίστηκε στη διαφοροποιημένη και ομαδοσυνεργατική μάθηση. Κάθε παιδί συμμετείχε ανάλογα με τις δυνατότητές του, αξιοποιώντας τις προσωπικές του δεξιότητες και τη δυναμική της ομάδας. Ο στόχος ήταν οι μαθητές να μάθουν μέσα από δράση, ανακαλύπτοντας μόνοι τους τις έννοιες των αριθμών, αντί να τις απομνημονεύσουν παθητικά.
Μαθηματικά με… σκυταλοδρομία: Μια από τις πιο αγαπημένες δραστηριότητες των παιδιών ήταν η «μαθηματική σκυταλοδρομία». Οι μαθητές, σε ομάδες, έπρεπε να διατρέξουν το περίγραμμα ενός αριθμού (π.χ. του 3 και του 5), που ήταν κομμένο στο καπάκι ενός κουτιού παπουτσιών, κρατώντας ένα κουτάλι! Με το κουτάλι μετέφεραν βελανίδια ή άλλα απλά υλικά από ένα δοχείο σε άλλο, σύμφωνα με τον αριθμό που επεξεργαζόμασταν κάθε φορά. Η δραστηριότητα συνδύαζε κίνηση, συγκέντρωση και μαθηματική σκέψη, ενώ ενίσχυε τον συντονισμό, τη συνεργασία και τη χαρά της συμμετοχής. Στη συνέχεια, τα παιδιά εντόπιζαν και διέγραφαν τον αριθμό στον πίνακα ανάμεσα σε πολλούς άλλους, ενισχύοντας την παρατηρητικότητα και την αφαιρετική ικανότητα.
Παιχνίδια ταύτισης και παζλ: Άλλη ομάδα παιδιών ασχολήθηκε με παζλ από χαρτονένια τσόφλια αυγών. Έπρεπε να ταιριάξουν σωστά τα κομμάτια με τους αριθμούς 1–5. Το παιχνίδι αυτό προώθησε τη λογικομαθηματική σκέψη και τη συνεργασία, αφού οι μαθητές έπρεπε να συζητήσουν, να ελέγξουν και να συμφωνήσουν για τις σωστές αντιστοιχίες.
Μακαρόνια, σύρματα πίπας και... αριθμοί: Κατά τη διδασκαλία της ανάλυσης και σύνθεσης του αριθμού 5, τα παιδιά εργάστηκαν ανά ζευγάρια με σύρματα πίπας και μακαρόνια. Έπρεπε να περάσουν στο σύρμα πέντε μακαρόνια, παρατηρώντας διαφορετικούς συνδυασμούς (π.χ. 2 + 3, 4 + 1). Με αυτόν τον τρόπο, κατανόησαν βιωματικά ότι ο αριθμός 5 μπορεί να «συντεθεί» με πολλούς τρόπους, μέσα από μια χειραπτική και αισθητηριακή εμπειρία. Στη συνέχεια, σχημάτισαν τον αριθμό και με τα ίδια τα σύρματα, καλλιεργώντας και τη λεπτή κινητικότητα.
Από το χαρτόνι στη μέτρηση: Μια ακόμη δραστηριότητα περιλάμβανε ένα χαρτόνι χωρισμένο σε πέντε τμήματα. Οι μαθητές τοποθετούσαν γλωσσοπίεστρα σύμφωνα με τον αριθμό που τους δόθηκε. Έτσι συνδύασαν οπτική και κιναισθητική μάθηση, ενισχύοντας τη σύνδεση ποσότητας και συμβόλου. Στη συνέχεια, κατά την εκμάθηση της μέτρησης έως το 10, οι μαθητές εργάστηκαν σε ζευγάρια με γλωσσοπίεστρα-αριθμούς. Ένα «ξύλινο παιδάκι» έκρυβε έναν αριθμό, και το παιδί δίπλα του έπρεπε να μαντέψει ποιος λείπει, παρατηρώντας τον προηγούμενο και τον επόμενο. Μέσα από το παιχνίδι αυτό καλλιεργήθηκε η σειροθέτηση και η αριθμητική σκέψη με τρόπο φυσικό και διασκεδαστικό.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Παναγιωτοπούλου Ελισάβετ (ΠΕ70)