Δημιουργούμε στη Δ' Τάξη
Στο πλαίσιο των δράσεων του σχολείου μας για την Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού (6 Μαρτίου), οι μαθητές και οι μαθήτριες της Δ’ τάξης παρακολούθησαν την ταινία μικρού μήκους «Όλιβερ Μπάτον». Με αφορμή την ταινία συζητήσαμε για τη διαφορετικότητα, για τον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζουμε το διαφορετικό, αλλά και για τις επιθετικές συμπεριφορές που συχνά εκδηλώνονται απέναντί του.
Στη συνέχεια πραγματοποιήσαμε μια μελέτη περίπτωσης, εστιάζοντας στις τρεις πλευρές ενός περιστατικού εκφοβισμού: του θύτη, του θύματος και των θεατών. Μέσα από τη συζήτηση καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι είναι σημαντικό να μιλάμε για τα περιστατικά βίας που συμβαίνουν γύρω μας, ακόμη κι όταν είμαστε απλοί θεατές. Με σύνθημα «Μίλα», δημιουργήσαμε χαρταετούς από χαρτί, πάνω στους οποίους οι μαθητές και οι μαθήτριες έγραψαν μηνύματα ενθάρρυνσης προς πιθανά θύματα εκφοβισμού αλλά και προς όσους γίνονται μάρτυρες τέτοιων περιστατικών.
Οι δράσεις μας ολοκληρώθηκαν με τη δραστηριότητα «Το τσαλακωμένο χαρτί», μια συμβολική δραστηριότητα που μας διδάσκει πως τα άσχημα λόγια αφήνουν μέσα μας σημάδια, πληγές που δεν επουλώνονται πλήρως, ακόμη κι αν ζητήσουμε συγγνώμη ή αν αργότερα ακούσουμε όμορφα λόγια. Πήραμε λοιπόν ένα ατσαλάκωτο, καθαρό χαρτί και αρχίσαμε να του λέμε άσχημα λόγια, λόγια που πληγώνουν. Με κάθε άσχημο λόγο το τσαλακώναμε, μέχρι που έγινε μια μπάλα. Στη συνέχεια του ζητήσαμε συγγνώμη και αρχίσαμε να του λέμε λόγια που δίνουν χαρά: ευγενικά, όμορφα λόγια. Το χαρτί άνοιξε ξανά, όμως οι χαρακιές παρέμειναν εμφανείς και δεν μπορούσαν να διορθωθούν. Έτσι καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι χρειάζεται να προσέχουμε πολύ τα λόγια μας, γιατί επηρεάζουν βαθιά την ψυχή των ανθρώπων γύρω μας.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Δημουλιά Μαρία (ΠΕ70)
Την Πέμπτη 5 Μαρτίου 2026, το σχολείο μας είχε τη χαρά να φιλοξενήσει δύο φυσικοθεραπεύτριες από το Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο Ιωαννίνων, οι οποίες μίλησαν στους μαθητές και τις μαθήτριες της Δ’ τάξης για τη σωστή στάση σώματος και τον ορθό τρόπο βάδισης. Στόχος της δράσης ήταν οι μαθητές/τριες να υιοθετήσουν υγιείς καθημερινές συνήθειες που συμβάλλουν στη σωματική τους ευεξία και, πιο συγκεκριμένα, στην αποφυγή καταπόνησης της σπονδυλικής στήλης και των προβλημάτων που μπορεί να προκληθούν σε αυτή, όπως η λόρδωση, η κύφωση και η σκολίωση.
Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης, οι φυσικοθεραπεύτριες συζήτησαν με τους μαθητές, τους ενημέρωσαν για τις βασικές παθήσεις της σπονδυλικής στήλης και τους έδειξαν τον σωστό τρόπο στάσης και κίνησης. Στη συνέχεια, τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά, ακολουθώντας το παράδειγμά τους: περπάτησαν σωστά, έκατσαν στην καρέκλα με σωστή στάση και έλαβαν χρήσιμες συμβουλές για τη σχολική τους τσάντα, όπως το κατάλληλο βάρος, τη σωστή κατανομή του περιεχομένου και τον σωστό τρόπο μεταφοράς της. Επιπλέον, έγινε αναφορά στη σωστή χρήση των οθονών, ιδιαίτερα των μικρών συσκευών, όπως τα tablets, ώστε να αποφεύγεται η καταπόνηση του αυχένα. Η δράση ολοκληρώθηκε με ιδιαίτερο ενδιαφέρον και ενθουσιασμό από τους μαθητές/τριες, οι οποίοι αποκόμισαν πολύτιμες γνώσεις για τη φροντίδα του σώματός τους στην καθημερινότητά τους.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Δημουλιά Μαρία (ΠΕ70)
Τον Φεβρουάριο, στο πλαίσιο της φιλαναγνωσίας, ξεκινήσαμε στην Δ’ τάξη (σχ. έτος 2025-2026) την ανάγνωση του βιβλίου «Οι πεταλιές της Κορίνας» της Φιλιώ Λαζανά. Πρόκειται για ένα σύγχρονο παιδικό μυθιστόρημα που απευθύνεται σε παιδιά της σχολικής ηλικίας και αγγίζει με ευαισθησία σημαντικά ζητήματα της καθημερινότητας και της προσωπικής ανάπτυξης. Η ιστορία επικεντρώνεται στην Κορίνα, ένα δυναμικό και πεισματάρικο κορίτσι που αγαπά βαθιά το ποδήλατο και ονειρεύεται να διακριθεί στην ποδηλασία, ακόμη και να φτάσει μέχρι τους Ολυμπιακούς Αγώνες. Ωστόσο, ένα απρόσμενο γεγονός έρχεται να ανατρέψει τα σχέδιά της και να αλλάξει την πορεία της ζωής της, αναγκάζοντάς τη να επαναπροσδιορίσει τους στόχους και τα όνειρά της.
Μέσα από τη διαδρομή της ηρωίδας, παρακολουθούμε την προσπάθειά της να σταθεί ξανά στα πόδια της, να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες με θάρρος και να συνεχίσει να προχωρά, όπως ακριβώς κάνει όταν κάνει πετάλι. Το βιβλίο αναδεικνύει την αξία της επιμονής, της αυτοπεποίθησης και της πίστης στον εαυτό μας, ενώ παράλληλα θίγει θέματα όπως η αποδοχή της διαφορετικότητας, η διαχείριση των αλλαγών και η δύναμη που κρύβει κάθε παιδί μέσα του. Μέσα από την ανάγνωση και τη συζήτηση στην τάξη, οι μαθητές/τριες έχουν την ευκαιρία να ταυτιστούν με την Κορίνα, να μιλήσουν για τα ενδιαφέροντα και τις προσωπικές τους επιτυχίες, να προβληματιστούν, να εκφράσουν επιθυμίες, προσωπικούς στόχους, συναισθήματα και σκέψεις και να κατανοήσουν πως, ακόμη κι όταν οι συνθήκες αλλάζουν, μπορούμε να βρίσκουμε νέους δρόμους για να συνεχίζουμε το «ταξίδι» μας με αισιοδοξία και δύναμη.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Δημουλιά Μαρία (ΠΕ70)
Τον Φεβρουάριο, στον όμιλο «Εργαστήριο υγιεινής διατροφής: ερευνώ κι ανακαλύπτω τη μαγεία της τροφής» », εφαρμόστηκε η τεχνική διαφοροποιημένης διδασκαλίας «Tic Tac Toe» (Τρίλιζα) με σκοπό την ενίσχυση της ομαδικότητας, της δημιουργικότητας και της ενεργητικής συμμετοχής των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν τη σωστή διατροφή και τον υγιεινό τρόπο ζωής. Οι μαθητές και οι μαθήτριες οργανώθηκαν σε ομάδες που σχηματίστηκαν τυχαία μέσα από ένα διασκεδαστικό παιχνίδι με εικόνες, το οποίο ταυτόχρονα αποτέλεσε μια εξαιρετική ευκαιρία για κίνηση. Ο/Η κάθε μαθητής/τρια πήρε στην τύχη από μία κάρτα με εικόνες τροφίμων που συνδυάζονται για να φτιάξουν κάποιο σνακ και άρχισαν να περπατάνε τυχαία μέσα στον χώρο, ενώ ακουγόταν μουσική. Όταν η μουσική σταμάτησε, οι μαθητές/τριες, άνοιξαν τις κάρτες τους και ξεκίνησαν να αναζητούν το ταίρι σχηματίζοντας ζευγάρια και στη συνέχεια ομάδες, ενισχύοντας με αυτόν τον τρόπο την αλληλεπίδραση και τη συνεργασία.
Οι ομάδες αυτές, κλήθηκαν αρχικά να βρουν ένα όνομα και να διαμορφώσουν κανόνες λειτουργίας της ομάδας τους, ενισχύοντας έτσι το αίσθημα συνεργατικότητας και ευθύνης. Στη συνέχεια, κάθε ομάδα επέλεξε τρεις από τις εννέα προτεινόμενες δραστηριότητες της τρίλιζας, με στόχο να σχηματίσει τρίλιζα κάθετα ή διαγώνια, αποφεύγοντας την οριζόντια διάταξη, ώστε να συνδυάζονται δραστηριότητες διαφορετικού επιπέδου δυσκολίας και διάρκειας. Στην πρώτη σειρά οι δραστηριότητες ήταν απλές και σύντομες, όπως η δημιουργία ακροστοιχίδας, κουίζ ή μικρού σταυρόλεξου, ενώ στη δεύτερη σειρά προτάθηκαν δραστηριότητες με περισσότερη δημιουργική έκφραση, όπως η κατασκευή παζλ, ο σχεδιασμός μασκότ για τον όμιλο ή η σκηνοθεσία μικρής σκηνής με παντομίμα. Η τρίτη σειρά περιλάμβανε πιο απαιτητικές εργασίες, όπως η συγγραφή ιστορίας δύο παιδιών με διαφορετικές διατροφικές συνήθειες και τρόπο ζωής, η δημιουργία κόμιξ ή η κατασκευή επιτραπέζιου παιχνιδιού.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Δημουλιά Μαρία (ΠΕ70)
Στο σχολείο μας εφαρμόζεται το καινοτόμο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ Thriving Schools (Ευημερεύοντα Σχολεία), το οποίο στοχεύει στην ενίσχυση της ευημερίας μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών, στη βελτίωση της ψυχικής υγείας και στη διαμόρφωση θετικού σχολικού κλίματος. Στο πλαίσιο αυτό, στη Δ΄ τάξη (σχ. έτος 2025-2026) έχουν καθιερωθεί καθημερινές ρουτίνες που από την αρχή της χρονιάς υποστηρίζουν τη συναισθηματική έκφραση και τη συνεργασία, ενώ πλέον έχουν εμπλουτιστεί ώστε να εναρμονίζονται πλήρως με τους στόχους του προγράμματος.
Η ημέρα ξεκινά με χαιρετισμό, ανταλλαγή καλημέρας και σύντομη συζήτηση, όπου οι μαθητές/τριες μοιράζονται σκέψεις και συναισθήματα. Κατά την προσέλευση, αλλά και μέσα στη μέρα, ενθαρρύνονται να διατυπώνουν θετικές δηλώσεις μπροστά στον «καθρέφτη θετικών δηλώσεων», ενισχύοντας την αυτοπεποίθησή τους. Παράλληλα, γίνεται καταγραφή συναισθημάτων με τη χρήση «δείκτη διάθεσης» (mood meter): κάθε παιδί τοποθετεί σε χρωματιστό πίνακα το συναίσθημα που το εκφράζει, επιλέγοντας ανάμεσα σε τέσσερις ζώνες που αποτυπώνουν την ένταση και το πρόσημο του συναισθήματος. Έτσι διαμορφώνεται καθημερινά μια σαφής εικόνα για το κλίμα της τάξης και καλλιεργείται η αναγνώριση και η αποδοχή των συναισθημάτων.
Κατά τη διάρκεια της ημέρας, πριν από απαιτητικές δραστηριότητες, οι μαθητές/τριες καλούνται να σκεφτούν κάτι που τους κάνει να χαμογελούν, ενισχύοντας τη θετική τους διάθεση. Εντάσσονται σύντομα διαλείμματα αποφόρτισης με διατάσεις, χορό, θεατρικό παιχνίδι ή ασκήσεις αναπνοής, καθώς και απλές πρακτικές ενσυνειδητότητας για τη διαχείριση του άγχους. Στην τάξη λειτουργεί και «γωνιά ηρεμίας», ένας ειδικά διαμορφωμένος χώρος όπου όποιος το χρειάζεται μπορεί να αποσυρθεί για λίγο, ώστε να ηρεμήσει και να επανέλθει πιο συγκεντρωμένος.
Η ημέρα ολοκληρώνεται με το «Ημερολόγιο Ευγνωμοσύνης», όπου κάθε παιδί καταγράφει κάτι θετικό που έζησε, καθώς και με την ενθάρρυνση πράξεων καλοσύνης, οι οποίες στο τέλος της εβδομάδας αναρτώνται στον πίνακα της τάξης. Κάθε απόγευμα κλείνει με σύντομο αναστοχασμό για όσα έμαθαν, όσα τους άρεσαν και όσα θα ήθελαν να βελτιώσουν. Πιστεύουμε ότι μέσα από αυτές τις σταθερές καθημερινές πρακτικές η σχολική ζωή γίνεται πιο ευχάριστη, ουσιαστική και δημιουργική για όλους.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Δημουλιά Μαρία (ΠΕ70)
Συνεργάζονται οι εκπαιδευτικοί: Λώλου Μαρία, Πουρλιάκας Γρηγόρης, Κωστούλας Κωνσταντίνος, Χρυσοβαλάντης Καζαντζής, Γκουρογιάννη Ιωάννα, Φαϊτά Έφη, Λισγάρα Κωνσταντίνα